viernes, 19 de diciembre de 2014

Las TIC para la relación familia- escuela

Sabemos que la educación tiene que ser compartida entre padres y educadores para lograr una formación integral. Por lo tanto, en lo que se refiere a las TIC, también debe ser compartido. Lo más probable es que los niños accedan a la escuela con unos mínimos conocimientos de estas, ya que a día de hoy en casi todas las casas disponen de recursos tecnológicos. Así pues, creo que ese primer contacto junto a los padres es muy favorecedor ya que puede ofrecer un uso más seguro. Algunas de las ventajas del uso de las TIC en familia es que juntos pueden realizar actividades y aprenden pasando buenos ratos disfrutando los unos de los otros. En definitiva, las ventajas de las TIC en el ámbito familiar tienen aspectos muy positivos, aunque hay que darles un buen uso.

Por otro lado, las TIC destinadas a la comunicación y la participación pueden romper las barreras de espacio y tiempo entre el ámbito escolar y familiar, dando la posibilidad de adaptarse a cualquier situación familiar. Es importante aprovechar las posibilidades que las tecnologías nos ofrecen como son los blogs y las páginas web, para intercambiar información, orientar y hacer más participes a las familias.
Muchas familias sienten miedo ante estas por su desconocimiento y por la falta de información. Sin embargo, en una investigación realizada sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las familias muestran un gran interés por su uso y en recibir formación en las propias escuelas. 
Como hemos mencionado, la familia es la mejor aliada y la que mejor puede potenciar todo el trabajo realizado en las escuelas. Para ello, se a planteado el plan de actuación para la familia TIC





Este plan de actuación está diseñado para favorecer la relación familia- escuela referente a las TIC. En mi opinión, estos pasos son los que ya se hacen en las escuelas, solo que a eso hay que sumarle la información de las TIC. Creo que muchas de las escuelas no pasan del semicírculo de la información, ya que el tema de la formación y la participación lo veo más complicado, muchas familias no disponen de tiempo por temas laborales y eso hace que no puedan implicarse todo lo que les gustaría. Pero lo más importante es que las conozcan y que la escuela ofrezca recursos y posibilidades para que puedan hacerles participes por otros medios.

Para finalizar esta entrada quiero mostraros el esquema realizado en clase en el que vemos con claridad y sintetizado la importancia que tiene la familia en relación con la escuela.





“La educación digital es tarea de todos”


lunes, 8 de diciembre de 2014


LAS TIC EN LAS AULAS DE ED. INFANTIL

"La escuela, como agente educativo que es, debe utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para formar y preparar a sus alumnos desde las edades más tempranas"





Este mapa está elaborado del artículo “El placer de usar las TIC en el aula infantil”, de Estívaliz Asorey y Jesús Gil. En él, se nos ofrece diferentes posibilidades y recursos, así como ideas  para llevar a cabo las Tic en el aula. Dando la posibilidad de que sea el propio alumno el agente de su propio aprendizaje de manera autónoma.

Una posible actividad planteada por Jordi Adell, es la de la caza del tesoro, en ella los niños son los que proporcionan la información, son ellos mismo los que tras la búsqueda por internet consiguen reflexionar y responder esas preguntas. Por lo tanto, es una actividad motivadora para el aprendizaje y además, en la cual el niño tendrá que mostrar sus destrezas sobre el uso del ordenador.




Es una actividad que desconocía y que me ha encantado, como futura maestra todos estos recursos nos ayudan a plantearnos como será el día de mañana en nuestras aulas.  Como sabemos, no en todos los centros se trabajan con TIC de manera integrada al aula, sino más bien, creo que muchos de ellos la utilizan como recurso para las actividades planteadas. En un futuro, si tengo la posibilidad de poder plantear este pequeño proyecto, no quepa duda de que lo haré. Vuelvo a comentar de que me ha gustado mucho y creo que además este tipo de actividades a los niños les suelen llamar más la atención, por lo que su aprendizaje será más significativo.

A su vez, no solo los alumnos son los que se tienen que integrar en el aprendizaje de las TIC, sino que también  los docentes tienen que saber utilizar las tecnologías de la información. Jordi Adell nos habla del proyecto ACOT, que es la competencia digital que los profesores deben disponer ante las nuevas tecnologías. Este es un proceso lento que abarca diferentes fases.





Como comprobamos en la imagen, este proyecto comprende cinco tipo de fases. Lo cual no quiere decir que todos tengan que estar en el mismo nivel en determinado momento. Cada uno es como es, a unos les cuesta más y a otros menos, cada uno necesita su tiempo para alcanzar la fase final.  Yo me considero que ahora mismo estoy en la fase de apropiación, en la cual estoy descubriendo que las tecnologías nos aportan muchas más facilidades y que sin ellas ahora no sería posible hacer según que trabajos. Sin ir más lejos, en esta asignatura que tenemos que realizar un cuento en power point. Posiblemente, cuando tenga mi propia aula me encuentre en la fase final,  y pueda mostrar todo lo aprendido. Para mí esto es un gran reto, ya que antes estaba muy negada con los ordenadores, y porque no decirlo, era un desastre. Poco a poco con mis ganas y con la ayuda de algunas de mis compañeras mis destrezas han ido mejorando favorablemente y me siento muy orgullosa de ello.


Por último, me gustaría comentaros sobre la metodología TPACK ( Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge). Este está inspirado en 3 conocimientos básicos: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento disciplinar. Juntando estos conocimientos conseguiremos tener una buena integración de las TIC en el aula.









miércoles, 26 de noviembre de 2014

Evolución de las TICs en la legislación educativa



Las TICs han ido evolucionando de manera notable en la sociedad a lo largo de los años, han pasado a formar parte de nuestro día a día casi siendo una necesidad más. Por eso, podemos decir que actualmente estamos en una sociedad de la información, donde podemos recurrir a ella en cualquier momento y lugar. En lo referente al ámbito educativo, la incorporación de las TICs  ha ido adquiriendo mucha importancia , casi podemos decir que se a convertido en una necesidad básica para la educación.

A continuación podemos ver un esquema elaborado en clase sobre la evolución por la que ha ido pasado las nuevas tecnologías.





A través de esta evolución, las tecnologías sufrió un cambio relevante en el año 2009-2012, en el que apareció el modelo 1 a 1 ( un ordenador por niño) materializado en el Programa ESCUELA 2.0  y financiado por el Ministerio de Educación de España. Pero este tuvo una corta duración debido a la crisis económica.

En este otro esquema vemos la opinión que tienen los profesores en un estudio realizado  sobre  las visiones, y valoraciones sobre las políticas TIC del programa Escuela 2.0. 





Después de leer y reflexionar en clase sobre estos puntos, puedo decir que me ha impactado ver que esta evolución empieza en los años ochenta por el Proyecto ATENEA. Ya que en mi caso, no recuerdo precisamente que dispusiéramos de casi ninguna tecnología, por lo menos no para lo que a la educación se refiere. En cambio, hoy veo en mi hermana pequeña que en la escuela empiezan a utilizar ordenadores en clase, cámaras de fotos… como un recurso más.

Para concluir este punto me gustaría decir  que me ha parecido interesante el programa Escuela 2.0, llegando a la conclusión de que habría sido interesante que este programa se hubiera podido llevar a cabo en las aulas de hoy. Como he mencionado anteriormente y a lo largo de casi todas mis entradas, las tecnologías han pasado a formar parte de nuestra vida, hoy en día si no sabes como utilizarlas estas casi perdido, para todo las tenemos presente. Sin ir más lejos, cuando queremos solicitar el desempleo o ir al médico que ya nos dan la tarjetita para que lo solicitemos a través de internet. Pienso que llegará un momento que casi todo se tendrá que hacer a través de internet, por eso es interesante y conveniente  que desde pequeñitos se emplee la educación de las TICs en el aula. Al mismo modo que realizar cursos especializados para los profesores que no tengan tanta base con las tecnologías y así ofrecer mejores posibilidades de aprendizaje a los alumnos.

Lo que pretende el Plan TIC es justamente lo ya mencionado, su propósito es integrar las TIC en el aula de manera organizada y sistemática integrado en el  proyecto educativo de centro. 

En el siguiente esquema  vemos las funciones características  y objetivos por el que esta compuesto este Plan :






« Un proyecto del uso de tecnologías de información en la educación no se logra con poner computadoras en colegios ya que además los profesores deben estar preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse comunidades virtuales ya que es un aprestamiento integral y holístico». (Javier Soto Nadal, Ministro de Educación de Perú)


Bibliografía: 



- https://sites.google.com/site/portfolicinta/frases-tic-per-pensar

viernes, 7 de noviembre de 2014

POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DEL SOFTWARE EDUCATIVO.

Para comenzar con esta entrada es conveniente reflexionar sobre la pregunta que nos plantea Santos Urbina ¿Poseen todos los productos la calidad necesaria para considerarse “educativos”?

A mi modo de ver, esta pregunta no tiene una sola respuesta, ya que dependerá mucho del tipo de persona, de su cultura, de su aprendizaje y de su edad. Una persona joven hoy en día convive con las tecnologías, sabe acceder a ellas y las sabe utilizar, es probable que esta persona piense que el uso de las TICS pueda ser muy beneficioso en las aulas siempre que se use adecuadamente. En cambio, las personas de otras generaciones, pueden pensar que todo esto tan solo aporta inconvenientes y que para nada sería educativo. Tal vez, porque ellos han sido enseñados de una manera más tradicional a través de libros, y no sepan utilizar las tecnologías.

Encontraremos controversias de respuestas, pero todas llegaran a un único fin, que es buscar lo mejor para la educación. Por tanto, tendremos que ver el software como una herramienta más en el aula, debido al tipo de sociedad en la que nos encontramos.

En definitiva, a lo que Haugland (1992) responde que dependerán de cómo sea utilizado, y será responsabilidad de los adultos realizar las elecciones apropiadas para que resulte beneficioso.

Ahora bien, ¿cómo tiene que ser un software dirigido a la educación?

En primer lugar, deberíamos respondernos a tres preguntas esenciales: ¿qué?, ¿a quién? Y ¿para qué? Ya que depende de muchos conceptos clave.

Para Marquès (1996) las características de  un programa educativo son: facilidad de uso, capacidad de motivación, adecuación curricular, versatilidad (programables y abiertos), enfoque pedagógico actualizado, promover un continua actividad cognitiva en el alumno, facilitar aprendizajes significativos, desarrollar capacidades cognitivas y metacognitivas, orientación al alumno, existencia de módulos de evaluación, uso de tecnologías avanzadas y diferenciación respecto a otros materiales.

Para Santos Urbina un software debería tener las siguientes consideraciones:



    


Cabe mencionar, que todo ello depende del uso que le queramos dar. No es lo mismo utilizarlo como un complemento a las actividades programadas en clase, que utilizarlo como estrategia única.

El otro día en clase tuvimos que analizar un software con una de las tablas que sale en la lectura de Valverde Berroco- Modulo III. Evaluación de materiales didácticos multimedia.

Ahora bien, teniendo en cuenta todos los puntos anteriores tengo que decir, que una cosa es lo que pensemos los adultos y otra cosa son los niños. En la clase tuvimos que analizar un software que en mi caso fue TEO. Como grupo llegamos a una conclusión, comentando y debatiendo los errores que creíamos, casi todo lo que veíamos nos parecía correcto,  pensando como un niño. Pero no fue hasta que no llegue a casa y se lo puse a mi hermanita de 4 años cuando realmente me di cuenta de todos los errores que tenía. Por ejemplo: Teo es un juego muy llamativo que te incita al juego, te habla y te orienta a seguir unos pasos. Pero tiene varios errores, uno de ellos es que cuando termina la actividad, o de hablar, la pantalla se queda fija y no dice ni hace nada. Otro error encontrado, es a lo que llama Urbina, tratamientos de errores.  En este caso cuando no acertaba siempre era un “NO” la contestación. Claro, después de tres veces seguidas, se cansaba de jugar ya que no sabía cómo hacerlo y no se le daba o ayudaba a conseguir  la respuesta correcta para avanzar de nivel. Por otro lado, está comprendido para niños de tres a ocho años, pudiendo seleccionar el nivel. Pero al tener tanta variedad de edad, algunas de las actividades eran demasiadas complejas para su edad.


Para concluir esta entrada y contestándome a la pregunta del principio, considero que no podemos decir si un software es malo o es bueno, ya que cada uno de ellos nos servirá y nos aportara algo en concreto. Como bien  nos dice Haugland, dependerá de la selección y del uso que le demos. 

sábado, 25 de octubre de 2014

MI PLE VIRTUAL



MI PLE VIRTUAL

En esta entrada hablaremos del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Cada una de las personas aprende de diferentes maneras, disponen de diferentes recursos de acceso a la información, hay quien ni dispone de tecnologías, por lo tanto, si nos ponemos a analizar a cada una de estas personas, todas ellas tendrán un Ple diferente. Podemos analizar diferentes tipos, es decir, aprendemos en diferentes situaciones. Por un lado, esta nuestro entorno de aprendizaje en el que antigüamente eran nuestros profesores los que básicamente nos transmitían la información y poco a poco fueron aparecieron las bibliotecas y los libros de textos.  Pero la sociedad avanza, por tanto nuestro acceso al aprendizaje cambia. Hoy  en día tenemos muchos recursos a los cuales podemos acceder para nuestra formación y aprendizaje. Los profesores siguen siendo una figura esencial y necesaria, pero ya no solo nos quedamos con la información que él/ ella nos transmite, ahora podemos contrastar y ampliar esa información con internet, con libros de textos… por lo tanto, ahora también podemos analizar nuestro aprendizaje a través de las tecnologías, a lo que llamamos PLE virtual.

 En esta imagen se explica muy bien el concepto de PLE y creo que puede servir de ayuda, así que, aquí la tenéis:

   

                                                                      


 Y ahora os voy a mostrar la imagen del esquema de mi PLE virtual y un video que esta enlazado a pie de la imagen y que me gustaría compartir, espero que os guste: 




Como vemos en la imagen mi PLE  está compuesto por diferentes partes, Adell y Castañeda nos dicen que se necesitan unas  herramientas y estrategias de lectura: que son las fuentes a las que accedo para que me ofrezcan la información, como por ejemplo blogs, Wikipedia, prensa digital, etc. Herramientas y estrategias de reflexión: son las páginas que utilizo para retocar información, escribirla, como es el Word. Y por otro lado, también tenemos las herramientas y estrategias de relación: estas son los entornos donde me relaciono con otras personas, con las que comparto información y aprendo, como por ejemplo mi blog, en Facebook, etc. Cada uno de estos accesos no tienen por qué tener un único fin, si no que depende de la utilidad que cada uno le dé.



Reflexionando sobre mi PLE tengo que decir que ha ido ampliándose a lo largo de toda la carrera, ya que seguramente si esto lo hubiera tenido que hacer a  principio de curso estaría más vacío. De hecho, para la realización de mi PLE he conocido una nueva herramienta que es el Cmaptools. Por lo tanto, podemos decir que el PLE ira variando día tras día, ya que cada día aprendemos cosas nuevas. Como bien dice el refrán “nunca te acostaras sin saber nada nuevo”.

Para finalizar me gustaría  dejaros este otro video que a mí personalmente me ha encantado ya que me ha servido para entender mejor el concepto. Es una entrevista con Jordi Adell, donde nos explica que es un PLE y las partes por el que esta compuesto:










“Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos…


(Stephen Downes) 



miércoles, 15 de octubre de 2014

Tema 2: La importancia de la Web 2.0 en el rol del docente


Vivimos en una sociedad  de constate cambio, renovaciones de situaciones, de tecnologías y de métodos para acceder a la información requerida.  En estos cambios también están  implicadas redes informáticas y por lo tanto el acceso a Internet.


Hace años, disponíamos de la web 1.0, una versión en la que tan solo se limitaba a transmitir información sin poder ser modificada ni actualizada. Es decir, era una información fija. Sin embargo, con las nuevas actualizaciones, nos encontramos con la web 2.0, en esta, al ser información transmitida por los usuarios, puede ir variando y modificando siempre que se quiera. Esta es una información pública, por lo tanto todo el que quiera puede aportar algo. No solo hablamos de textos, sino, que se puede publicar vídeos, imágenes, crear debates, hacerse un blog, etc.

Este esquema es el realizado en clase sobre la web 2.0:




En lo referente al ámbito escolar, podemos decir que como cualquier otro recurso, puede conllevar ventajas y desventajas. Como ventajas podemos decir que de esta manera hacemos alumnos activos de su propio aprendizaje ya que les podemos hacer partícipes en debates o en hacerse su propio blog. Además, también les hacemos reflexionar ya que tienen que seleccionar la información que creen más adecuada. Por el contrario, tanto exceso de información puede crear inseguridad y saturación, ya que no toda la información que nos encontremos en la red tiene porque ser correcta.
Ante este recurso, el rol del docente cambia casi por completo. Pasa de ser un sujeto autoritario con unos contenidos y  objetivos concretos,  a ser un guiador. Su papel  será dar forma  en la red, aportar información, crear debates, interceder si fuese necesario, etc. Pero al final, ante esta nueva situación, serán los propios alumnos los que intercedan.

Este esquema es sobre la web 2.0 y la educación:



A todo lo mencionado anteriormente, podemos poner a Siemens, 2010, de referencia, ya que en su lectura nos muestra los papeles por los que pasa un educador respecto a la red. Estos papeles son: de amplificador, se hace cargo de que el alumno aprenda a través de foros, debates, etc. Abre caminos y da sentido a la sociedad a través de diferentes recursos como foros, pretendemos que el estudiante se forme, y se cree sus propias redes sociales las cuales les permite interactuar con otros. Engloba para crear estructuras coherentes. Por otro lado, filtra la información donde el estudiante tenga que seleccionar la información desde las diferentes corrientes. Hace de modelador y tiene que tener una presencia duradera donde pueda tener un contacto con los alumnos cuando sea necesario.



Para finalizar os dejo este link  donde se nos explica muy bien en que consiste la web 2.0 y lo que aporta a la educación: 

domingo, 12 de octubre de 2014

Sociedad de la Información


TEMA 1  Sociedad de la Información
Antiguamente tan solo encontrábamos información en los libros de textos, en lo que nos decían, nos enseñaban  etc. Hoy en día disponemos de una gran variedad de elementos donde ponemos ampliar nuestros conocimientos. Pero toda esta etapa ha ido evolucionando poco a poco. Y para esto es imprescindible nombrar a Jordi Adell, que nos dice que las tecnologías de la información y la comunicación han pasado por diferentes fases las cuales han ido evolucionando.
Una primera fase es el surgimiento del lenguaje, donde se crea una comunicación entre personas. La segunda fase es la aparición de la escritura, que es la creación de signos para registrar el habla. La tercera fase seria la creación de la imprenta, la cual podemos producir y distribuir los textos en masa. Y por último, una cuarta fase que sería  la aparición del telégrafo, revolución de medios electrónicos ya que la información viaja más rápido.
Pero, aun así podemos hablar de una quinta fase que sería internet, esta sería donde nos encontramos en la actualidad, una fase que engloba la mayoría de aspectos cotidianos actualmente.
Por lo tanto en esta nueva sociedad encontramos nuevas herramientas, soportes para almacenamiento y  procesamiento. En definitiva, lo que en la actualidad llamamos ” una sociedad de la información”, donde todos los ciudadanos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, comunidades y pueblo, puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible.
Hasta ahora hemos visto una evolución bastante notoria, pero hoy en día las nuevas tecnologías que disponemos se adaptan más fácilmente a nosotros y si no es por un cambio grande casi no nos damos ni cuenta de  que siguen evolucionando.
En esta evolución, no todo es beneficioso de ahí a lo que llamamos “un arma de doble filo”, en la que por un lado tenemos la "cara amable" y por el otro la "cara amarga". Casi siempre las tecnologías nos aportan beneficios de alguna manera; pero también crean algunos perjuicios.
Un aspecto importante a mencionar es que creo que las tecnologías en mi caso son muy beneficiosas, pero no todo el mundo piensa lo mismo. Un tutor  mayor que nosotros, en el que su educación ha sido de forma tradicional, puede no pensar lo mismo y solo encontrar trabas, ya que a lo mejor  no sabe ni utilizarlo. Por eso pienso que el uso de las tecnologías en el ámbito escolar no solo es para los niños, si no que a los adultos también les ayudaría  bastante. Además, los niños de hoy en día nacen con mucha facilidad para utilizarlos ya que se puede decir que casi es como uno de sus primeros  juguetes.